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quinta-feira, 29 de novembro de 2012

DEROS

Apresento-vos a minha menina dos olhos: o DEROS
O DEROS era o meu projecto de mestrado em educação especial que por problema informático e outras vicissitudes da vida não me deixaram concluir.
Basicamente era/é um jogo, mas em apresentação de PowerPoint, para trabalhar as competências de e para a leitura, quer na sua fase de iniciação, quer para remediação. Era orientada por um Senhor, na área da educação, do melhor que temos: o prof. Dr. Vitor da Fonseca.

Mas voltando ao meu DEROS, ele tem 4 amigos:

O DEROS Sec, que trabalha competências de direcionalidade, sequência, tão necessárias para a leitura.

O DEROS VISa, trabalha as competências de atenção, memória de trabalho indispensáveis para ler


O DEROS Audi, as competências metalinguísticas, em especial a consciência de palavra, a fonológica, a silábica.

O DEROS Lei trabalha várias áreas, entre elas a consciência de palavra, casos especiais de leitura

quinta-feira, 1 de novembro de 2012








Hoje vou preparar algumas actividades para desenvolver a compreensão de textos. Antes, deixo algumas dicas.
Quando as crianças começam a ler eu costumo logo inserir a produção de frases como um exercício habitual. Penso que é importante e é um passo que depois se vai alargando e complexificando para chegar à produção de pequenos textos e mais tarde à expressão pessoal da escrita.
Existem muitas formas de trabalhar os textos, a partir da leitura de textos ou da exploração de imagens, desenhos,  bandas desenhadas, do complemento, da formação e da combinação de frases sobre o material lido e as clássicas perguntas/resposta.
De acordo com o nível de leitura da criança pode-se trabalhar a compreensão de textos com estas diferentes actividades.
Leitura de textos e respostas a questões sobre o mesmo;
 
Completar frases - os miúdos devem completar frases adequadamente, de acordo com a frase estímulo apresentada;
Formação de frases -  a partir de palavras, os miúdos formam frases;
Sequencialização de parágrafos – os miúdos ordenam os parágrafos de acordo com a ordem dos acontecimentos
Combinação de frases, em que os miúdos combinar as frases dadas, formando uma única frase, sem alterar o sentido, o significado das frases e utilizando vocabulário de ligação adequados.
Como medida de observação/avaliação ou de controlo da evolução das aprendizagens, nos exercícios de complemento, formação e combinação de frases, estar atento ao uso de conectivos adequados e às distorção, ou não, do sentido das frases. Na sequencialização de parágrafos, considerar a considerada a noção temporal, o entendimento da sequência de acontecimentos da história/imagem e apresentada.

Mas ler um texto, para uma criança que está a prender a ler, disléxica ou que é um "leitor pobre", exige algumas actividades que activem os conhecimentos prévios sobre o tema que a criança possui sobre o tema e fomente o interesse face à leitura. 

            



Causas das dificuldades na Compreensão leitora

1- Défices na descodificação

2- Confusões sobre as exigências da tarefa

3- Vocabulário limitado

4- Poucos conhecimentos prévios

4 - Problemas de memória

5 - Desconhecimento ou falhas do domínio das estratégias de compreensão

6 - Pouco controlo de compreensão - estratégias de metacognitivas

7- Baixa auto-estima e insegurança

8 - Desinteresse ou falta de motivação pela leitura
Convém relembrar que o sucesso destas actividades depende muito do nível de consciência morfossintática da criança  .


da sua memória de trabalho, das estratégias metacognitivas implicadas na leitura que possui, do tipo de vocabulário  .