Hoje vou preparar algumas actividades para desenvolver a compreensão de textos. Antes, deixo algumas dicas.

Quando as crianças começam a ler eu costumo logo inserir a produção de frases como um exercício habitual. Penso que é importante e é um passo que depois se vai alargando e complexificando para chegar à produção de pequenos textos e mais tarde à expressão pessoal da escrita.

Existem muitas formas de trabalhar os textos, a partir da leitura de textos ou da exploração de imagens, desenhos,  bandas desenhadas, do complemento, da formação e da combinação de frases sobre o material lido e as clássicas perguntas/resposta.

De acordo com o nível de leitura da criança pode-se trabalhar a compreensão de textos com estas diferentes actividades.

Leitura de textos e respostas a questões sobre o mesmo;

 

Completar frases - os miúdos devem completar frases adequadamente, de acordo com a frase estímulo apresentada;

Formação de frases -  a partir de palavras, os miúdos formam frases;

Sequencialização de parágrafos – os miúdos ordenam os parágrafos de acordo com a ordem dos acontecimentos

Combinação de frases, em que os miúdos combinar as frases dadas, formando uma única frase, sem alterar o sentido, o significado das frases e utilizando vocabulário de ligação adequados.

Como medida de observação/avaliação ou de controlo da evolução das aprendizagens, nos exercícios de complemento, formação e combinação de frases, estar atento ao uso de conectivos adequados e às distorção, ou não, do sentido das frases. Na sequencialização de parágrafos, considerar a considerada a noção temporal, o entendimento da sequência de acontecimentos da história/imagem e apresentada.

Mas ler um texto, para uma criança que está a prender a ler, disléxica ou que é um "leitor pobre", exige algumas actividades que activem os conhecimentos prévios sobre o tema que a criança possui sobre o tema e fomente o interesse face à leitura. 

            

Causas das dificuldades na Compreensão leitora 1- Défices na descodificação 2- Confusões sobre as exigências da tarefa 3- Vocabulário limitado 4- Poucos conhecimentos prévios 4 - Problemas de memória 5 - Desconhecimento ou falhas do domínio das estratégias de compreensão 6 - Pouco controlo de compreensão - estratégias de metacognitivas 7- Baixa auto-estima e insegurança 8 - Desinteresse ou falta de motivação pela leitura

Convém relembrar que o sucesso destas actividades depende muito do nível de consciência morfossintática da criança  .


da sua memória de trabalho, das estratégias metacognitivas implicadas na leitura que possui, do tipo de vocabulário  .

http://www.scielo.br/pdf/prc/v18n1/24821.pdf


http://www.ladislexia.net/definicion/intervencion-2/comprension-lectora/

http://www.ladislexia.net/intervencion-dificultades-comprension-lectora/

http://www.ladislexia.net/quees/estrategias-metacognitivas/

http://www.ladislexia.net/intervencion-dificultades-comprension-lectora/

http://www.ladislexia.net/quees/preparacion-para-la-lectura/

http://www.ladislexia.net/fichas-actividades-comprension-lectora-1%c2%ba-ep/