COMPREENSÃO LEITORA

Hoje partilho algumas das actividades de compreensão leitora directa que estou a preparar para as minhas sessões com miúdos com dislexia.
Nestes exercícios, têm que seguir instruções, daí o tipo de compreensão: directa. De facto, este tipo de textos são mais fáceis para os disléxicos que são caracterizados pelas suas dificuldades de compreender o material lido, sendo-lhes difícil entender as associações e relacionar informação num texto. Quantas vezes lhes fazemos um pedido com duas ou mais acções que eles só executam parcialmente?

           

A letra está grande e a vermelho para facilitar a leitura. Vou propô-las no quadro interactivo. Para o trabalho individual, amplio mais o texto.

Estas actividades são boas para trabalhar com alunos do final dom1º e 2º ano de escolaridade. Há autores, para quem as típicas perguntas de compreensão do texto que habitualmente se propõem aos alunos, não trabalham a compreensão, existindo poucas perguntas propostas aos alunos que visem a compreensão inferencial.

Com este tipo de exercícios podemos fazer outros, conforme o que pretendermos trabalhar
- As instruções podem ser para fazer manipulações de sílabas, de fonemas de uma palavra ou de palavras numa frase.
- Podemos fazer, previamente actividades de fluidez leitora quer de sílabas, quer de palavras, para melhorar a velocidade e precisão leitora.
- Podem ser realizados para introduzir palavras novas ou sílabas, conforme estivemos a ensinar palavras ou sílabas.
- Servem para trabalhar conceitos temporais - horas - medidas de grandeza ou de peso....
- Pode-se  incluir perguntas orais ou escritas sobre algumas informações ou instruções do texto.

- Para fases mais avançadas, os miúdos podem eles criar os seus próprios textos, trabalhando-se, desde modo a produção de texto. 

Em baixo existem mais fichas que pode descarregar.

https://dl-web.dropbox.com/get/1.%20Blog/1.blog_j%C3%A1%20colocados/texto%20de%20compreens%C3%A3o%20leitora1%20-%20C%C3%B3pia.pptx?w=6bfb9d01

 

Propostas para desenvolver a compreensão leitora

Apresentam-se à criança textos organizados por nível crescente de dificuldade e interroga-se-a oralmente e/ou por escrito sobre o seu conteúdo

 

Pede-se à criança que assinale no texto as frases que correspondem às perguntas do reeducador.

Apresentam-se à criança parágrafos que contenham uma série de elementos. Apresenta-se um esquema de classificação e pede-se-lhes que o preencha. (Por exemplo, indicar quais as pessoas, animais e flores, que são referidos no texto).

O reeducador apresenta à criança alguns parágrafos e pede-lhe que sublinhe a ideia principal.

Apresenta-se à criança textos que contêm absurdos. Deve situá-los e organizar o texto de forma correta

O José entrou com pressa na loja e pediu: “dê-me uma garrafa de fósforos e uma caixa de azeite”.

Pra trabalhar a compreensão leitora não bastam as tradicionais perguntas de interpretação. Por estranho que pareça, muitas vezes elas não accionam a compreensão leitora.

 

Deixo algumas sugestões para realizar alguns exercícios. 

A criança ordena oralmente parágrafos em que as sequências dos acontecimentos estão desordenadas. O Raul dormiu, apagou a luz e deitou-se.

Fazem-se perguntas à criança cuja resposta deve ser deduzida através da leitura de um texto.

Apresentam-se à criança algumas frases que contêm analogias incompletas. Pede-se-lhes que escreva a palavra que falta. A luva é para a mão o que o chapéu é para a ……






Hoje vou preparar algumas actividades para desenvolver a compreensão de textos. Antes, deixo algumas dicas.

Quando as crianças começam a ler eu costumo logo inserir a produção de frases como um exercício habitual. Penso que é importante e é um passo que depois se vai alargando e complexificando para chegar à produção de pequenos textos e mais tarde à expressão pessoal da escrita.

Existem muitas formas de trabalhar os textos, a partir da leitura de textos ou da exploração de imagens, desenhos,  bandas desenhadas, do complemento, da formação e da combinação de frases sobre o material lido e as clássicas perguntas/resposta.

De acordo com o nível de leitura da criança pode-se trabalhar a compreensão de textos com estas diferentes actividades.

Leitura de textos e respostas a questões sobre o mesmo;

 

Completar frases - os miúdos devem completar frases adequadamente, de acordo com a frase estímulo apresentada;

Formação de frases -  a partir de palavras, os miúdos formam frases;

Sequencialização de parágrafos – os miúdos ordenam os parágrafos de acordo com a ordem dos acontecimentos

Combinação de frases, em que os miúdos combinar as frases dadas, formando uma única frase, sem alterar o sentido, o significado das frases e utilizando vocabulário de ligação adequados.

Como medida de observação/avaliação ou de controlo da evolução das aprendizagens, nos exercícios de complemento, formação e combinação de frases, estar atento ao uso de conectivos adequados e às distorção, ou não, do sentido das frases. Na sequencialização de parágrafos, considerar a considerada a noção temporal, o entendimento da sequência de acontecimentos da história/imagem e apresentada.

Mas ler um texto, para uma criança que está a prender a ler, disléxica ou que é um "leitor pobre", exige algumas actividades que activem os conhecimentos prévios sobre o tema que a criança possui sobre o tema e fomente o interesse face à leitura. 

            

Causas das dificuldades na Compreensão leitora 1- Défices na descodificação 2- Confusões sobre as exigências da tarefa 3- Vocabulário limitado 4- Poucos conhecimentos prévios 4 - Problemas de memória 5 - Desconhecimento ou falhas do domínio das estratégias de compreensão 6 - Pouco controlo de compreensão - estratégias de metacognitivas 7- Baixa auto-estima e insegurança 8 - Desinteresse ou falta de motivação pela leitura

Convém relembrar que o sucesso destas actividades depende muito do nível de consciência morfossintática da criança  .


da sua memória de trabalho, das estratégias metacognitivas implicadas na leitura que possui, do tipo de vocabulário  .

http://www.scielo.br/pdf/prc/v18n1/24821.pdf


http://www.ladislexia.net/definicion/intervencion-2/comprension-lectora/

http://www.ladislexia.net/intervencion-dificultades-comprension-lectora/

http://www.ladislexia.net/quees/estrategias-metacognitivas/

http://www.ladislexia.net/intervencion-dificultades-comprension-lectora/

http://www.ladislexia.net/quees/preparacion-para-la-lectura/

http://www.ladislexia.net/fichas-actividades-comprension-lectora-1%c2%ba-ep/